تبلیغات
گروه شیمی منطقه ۱۹تهران
چهارشنبه نهم خردادماه سال 1397

دو نمونه سوال شیمی یازدهم

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

برای دریافت نمونه سوالات شیمی یازدهم اینجا را کلیک کنید.
برای دریافت نمونه سوالات شیمی یازدهم اینجا را کلیک کنید.


شنبه بیست و نهم اردیبهشتماه سال 1397

عرض تبریک

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

سرکار خانم امامی مقدم و سرکار خانم گلپایگانی عزیز، انتخاب شایسته شما عزیزان را به عنوان معلم نمونه تبریک عرض می کنم، سربلندی و موفقیت شما را از درگاه خداوند متعال خواستارم. پیروز باشید.


شنبه بیست و نهم اردیبهشتماه سال 1397

حلول ماه خدا مبارک

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

حلول ماه خدا بهار قرآن رمضان الکریم مبارک، ماه بندگی و اخلاص، ماه روزه ماهی که نفس ها در حکم تسبیح اند، ماهی که تلاوت یک آیه از کلام الهی ثواب ختم قرآن را دارد، ماه نزول رحمت های الهی، ماه به زنجیر کشیده شدن شیطان و باز بودن درها ی آسمان و بهشت ماه زمزمه ادعیه رمضانیه یا علی یا عظیم یا غفور یا رحیم..... اللهم غیر سوء حالنا بحسن حالک. .... یا حبیب من لا حبیب له  یا طبیب من لا طبیب له یا رفیق من لا رفیق له...... یا حرز من لا حرز له.... مولای یا مولای انت القوی و انا الضعیف و هل یرحم الضعیف الا القوی...مبارکتان توفیق الهی رفیقتان


یکشنبه بیست و سوم اردیبهشتماه سال 1397

معرفی شبکه توانا (آزمایشگاه‌های فناوری نانو)

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

با توجه به گسترش چشمگیر فناوری نانو و آشنایی دانش‌آموزان کشور با این فناوری، وجود یک فضای آزمایشگاهی مناسب برای انجام فعالیت‌های پژوهشی ضروری و کاربردی به نظر می‌رسد. هدف اصلی آزمایشگاه‌های فناوری نانو، آموزش پژوهش محور فناوری نانو و ایجاد محیط مناسب برای تحقیقات دانش‌آموزی است. از دیگر اهداف مهم تشکیل این شبکه آزمایشگاهی می‌توان به عناوین زیر اشاره کرد:

• توسعه همگام زیرساخت آزمایشگاهی به موازات آموزش فناوری نانو

• حمایت از ساخت دستگاه‌های آزمایشگاهی مرتبط با فناوری نانو

• توسعه همکاری‌های بین‌المللی در زمینه آزمایشگاه‌های دانش‌آموزی

• کشف و شکوفایی استعداد دانش‌آموزان توانمند

• کسب تجربه کار پژوهشی دانش‌آموزان در ارائه مقاله، طرح پژوهشی و پروژه

• تقویت روحیه همکاری گروهی در دانش‌آموزان

• امکان دسترسی آسان کلیه دانش‌آموزان و پژوهشگران کشور به تجهیزات آزمایشگاهی فناوری نانو



شنبه بیست و دوم اردیبهشتماه سال 1397

نمونه سوال شیمی

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

برای دریافت نمونه سوال شیمی یازدهم اینجا را کلیک کنید.
برای دریافت نمونه سوال شیمی دهم اینجا را کلیک کنید.
برای دریافت نمونه سوال شیمی یازدهم اینجا را کلیک کنید.
برای دریافت نمونه سوال شیمی دهم اینجا را کلیک کنید.
برای دریافت نمونه سوال شیمی چهارم اینجا را کلیک کنید.


شنبه پانزدهم اردیبهشتماه سال 1397

عرض تبریک و ارادت

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    


شنبه یکم اردیبهشتماه سال 1397

نمونه سوالات مسابقات آزمایشگاهی

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

سوالات تئوری مسابقات آزمایشگاهی + کلید – مرحله استانی یزد – اردیبهشت ۹۶

سوالات عملی مسابقات آزمایشگاهی – مرحله استانی یزد – اردیبهشت ۹۶


یکشنبه بیست و ششم فروردینماه سال 1397

استادیار شیمی یازدهم- فصل دوم

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

فصل دوم کتاب استادیار شیمی یازدهم به علاقمندان تقدیم می شود.

استادیار شیمی اولین کتاب کمک درسی قابل نمایش روی بورد   و قابل دانلود است.

پاسخنامه تشریحی نیز به طور رایگان از سایت shimiyar.ir قابل ذریافت است.

در کتاب استادیار، مفاهیم  با شکل و نمودار بیان می شوند.

sample migmig



یکشنبه نوزدهم فروردینماه سال 1397

دستگاهی که روزانه 1000 لیتر آب آشامیدنی از هوا می‌گیرد!

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

یک شرکت نوپای کانادایی موفق به ارائه روشی برای جذب آب از هوای بسیار خشک شده است. تولید آب قابل شرب از بخار هوا یکی از موضوعات بسیار مهم در سراسر جهان است.
شرکت آون نانوتک (Awn Nanotech) در مونترال، به دنبال تولید آب آشامیدنی است. ریچارد بودرولت از محققان کانادایی علاوه بر تخصص خود در رشته فیزیک، یک کارآفرین نیز محسوب می‌شود. او می‌گوید زمانی که خبر بحران آب در کالیفرنیا و آفریقای جنوبی را شنید، به سرمایه‌گذاری برای تأسیس این شرکت جدید علاقه‌مند شده‌است. در حالی که بسیاری به دنبال نمک‌زدایی ازآب دریا هستند، بودرولت به دنبال جذب آب از آسمان است.
او به دنبال راهکاری بود که بتواند با روشی ارزان و ساده آب را از اتمسفر جذب کند. برای این کار همکاری مشترکی با محققان دانشگاهی آغاز کرد. در این مسیر از نانولوله‌های کربنی که گروه‌های آبدوست و آبگریز را یکجا دارا بودند، استفاده کرد.
ذرات آب با برخورد به این شبکه، تبدیل به قطره آب شده و به دام می‌افتند. به دلیل کشش سطحی، آب روی این ساختار متراکم شده و درون مخزن ذخیره جمع می‌شود. از آنجایی که این روش نیاز به منبع انرژی ندارد، می‌توان با استفاده از این محصول آب را به سادگی و با کمترین هزینه جمع‌آوری کرد. البته در این ساختار از یک فن نیز استفاده شده که ابعادی در حد فن کامپیوتر دارد. انرژی این فن نیز از طریق تابش نور خورشید تأمین می‌شود.
البته تلاش‌های متعددی در سراسر جهان برای انجام این کار شده است. یک گروه تحقیقاتی از دانشگاه برکلی و مؤسسه فناوری ماساچوست، موفق به جذب مه شده‌اند. آن‌ها برای این کار از چارچوب‌های آلی فلزی استفاده کرده‌اند.
البته این فناوری جدید شرکت آون به سادگی قابلیت تولید انبوه را دارد، به‌طوری‌که نمونه اولیه این ابزار قادر است هزار لیتر آب را در روز جمع‌آوری کند. این سامانه جدیدی به قیمت 1000 دلار فروخته می‌شود.


به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، شیوه‌نامه و ضوابط ثبت‌نام، انتخاب و اعزام نیروی انسانی به مدارس جمهوری اسلامی ایران در خارج از کشور سال تحصیلی ۹۸-۹۷ به بعد را به استان‌ها ابلاغ کرد.
 
بر اساس این گزارش؛ در این شیوه‌نامه شرایط و ضوابط متقاضیان اعزام به مدارس جمهوری اسلامی ایران در خارج از کشور و هم‌چنین مراحل پذیرش، نحوه اعزام حوزه‌ها و کشورهای محل اعزام و مواد و منابع آزمون تشریح شده است.
برای مشاهده متن شیوه‌نامه اینجا کلیک کنید.


شنبه بیست و ششم اسفندماه سال 1396

تبریک

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

خداوندا ! در این آخرین روزهای سال دلمان را چنان در جویبار زلال رحمتت شستشو ده که هر کجا تردیدی هست ایمان، هر کجا زخمی هست مرهم، هر کجا نومیدی هست امید و هر کجا نفرتی هست عشق، جای آنرا فرا گیرد.
پیشاپیش سال نو مبارک

Image result for ‫پیام تبریک سال جدید‬‎


شنبه بیست و ششم اسفندماه سال 1396

رشد آموزش شیمی زمستان 96

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

برای دریافت رشد آموزش شیمی زمستان 96 اینجا را کلیک کنید.


شنبه نوزدهم اسفندماه سال 1396

مزایای یک جوراب نانو واقعی چیست؟

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

شاید بتوان جوراب نانو را شناخته شده‌ترین محصول بازار این روزهای نانو در ایران عنوان کرد؛ زیرا هر روز هزاران جفت از این جوراب‌ها تولید و به بازار عرضه می‌شود. اما ابهاماتی در این میان مطرح است که در نتیجه مصرف‌کنندگان هنوز تفاوت‌های آن‌ها را به دلایلی نظیر بازار داغ محصولات تقلبی با نام نانو احساس نکرده‌اند. به تازگی شرکت پاآرا، اقدام به تولید جوراب با استفاده از نخ‌های حاوی نانو ذرات اکسید روی (ZnO) کرده است که در مقایسه با نانو ذرات نقره (مورد استفاده در دیگر جوراب های نانو) بسیار مفیدترند. این ذرات آنتی باکتریال، برای بهداشت پوست مفید و سازگار با محیط زیست هستند. نخ‌های حاوی نانو ذرات اکسید روی به غیر از خاصیت آنتی باکتریال، خواصی شامل ضد اشعه فرابنفش، زود خشک‌شونده و جذب رطوبت بالا نیز دارند.



بدینوسیله از سرکار خانم امامی مقدم از دبیرستان شاهد ریحانه الرسول برای شرکت در جشنواره الگوهای تدریس برتر غیر حضوری با محوریت شیمی یازدهم نهایت تشکر و قدر دانی را داریم. با آرزوی سربلندی همکار عزیزمان در مرحله استانی و کشوری.


شنبه دوازدهم اسفندماه سال 1396

نانوغشائی برای کاهش مصرف انرژی در نمک‌زدایی از آب

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

شرکت هنگ‌کنگی سوروان تکنولوژی (Surwon Technology) غشاء بسیار نازکی ساخته است که قابلیت استفاده در تصفیه آب را داراست. این غشاء می‌تواند مشکل کمبود آب آشامیدنی را در جهان حل کند.

براساس اطلاعات منتشر شده توسط این شرکت،  با کمک شرکاء مختلفی در صنعت تصفیه آب آزمون‌هایی روی این غشاء انجام گرفته است. نتایج آن نشان داده است که مقدار انرژی مورد نیاز برای تصفیه آب، با استفاده از این فناوری به شدت کاهش می‌یابد و می‌توان آب آشامیدنی تولید کرد.

نمک‌زدایی از آب‌دریا یا دیگر منابع آب شور، شامل فرآیندی است که در آن نمک و دیگر آلاینده‌های آب از آن جدا می‌شوند و در نهایت آبی قابل آشامیدن به‌دست می‌آید. در حال حاضر برای انجام فرآیند نمک‌زدایی به انرژی فراوانی نیاز است؛ بنابراین با استفاده از فناوری‌های رایج، تصفیه آب‌های جاری و رودخانه‌ها مقرون به‌صرفه نیست.

یکی از مدیران این شرکت می‌گوید: «این غشاء را می‌توان برای نمک‌زدایی به روش اسمز معکوس و روش گرمایی به کار گرفت. بنابراین انتظار می‌رود این فناوری را بتوان در سال آینده به‌صورت تجاری در بازار شاهد بود.»

در این غشاء از گرافن استفاده شده که دوام بالایی دارد. سوروان تکنولوژی با شرکت‌های مختلفی همکاری می‌کند تا بتواند با توجه به نیاز مشتریان خود در حوزه‌های مختلف، غشاء تولید کند. این غشاءها در سامانه‌های تصفیه آب فعلی  قابل استفاده هستند و به کاربر اجازه می‌دهند تا حجم بالایی از آب را از آن عبور دهند. این غشاءها قادراند با مصرف انرژی کمتر، با کارایی مشابه غشاءهای رایج، نمک‌زدایی کنند.


شنبه دوازدهم اسفندماه سال 1396

گزارش تصویری برگزاری مسابقات آزمایشگاهی

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    







دوشنبه هفتم اسفندماه سال 1396

برگزاری مسابقات آزمایشگاهی مرحله منطقه ای

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

مسابقات آزمایشگاهی مرحله منطقه ای  دوشنبه  7 اسفند برگزار شد. دانش آموزان راه یافته به مرحله منطقه ای بعد از رقابت در یک آزمون کتبی در محل ضمن خدمت، برای مرحله عملی به پژوهش سرای شکوفا  آمدند و در آزمون عملی شرکت کردند. هر دانش آموز در پایه دهم و یازدهم ملزم به انجام سه آزمایش و نوشتن گزارش کار آن ها بود. آزمون کتبی 30 نمره و آزمون عملی 60 نمره و 10 نمره هم برای رعایت نکات و رفتار در آزمایشگاه بود.


شنبه پنجم اسفندماه سال 1396

گزارش تصویری دومین مجمع شیمی، بهمن 96

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

گزارش تصویری دومین مجمع شیمی








شنبه پنجم اسفندماه سال 1396

گزارش دومین مجمع شیمی، بهمن 96

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

دومین مجمع شیمی روز دوشنبه 30/11/96 ساعت 13 در اتاق شورا اداره با حضور 12 نفر از همکاران محترم (9 نفر خانم و 3 نفر آقا) برگزار شد. بعد از تلاوت آیات قرآن، بسته آموزشی شامل بروشور نظارت بالینی، جزوه آزمون استاندارد و برگه یادداشت، برنامه زمان بندی، فرم نظر سنجی و سی دی شیمی یازدهم در اختیار همکاران قرار گرفت. بعد از خوش آمدگویی و گفتن مقدمه دبیران برای شرکت در جشنواره الگوهای برتر تشویق شدند و نظرات همکاران را هم شنیدیم. سپس سی دی شیمی یازدهم توضیح داده شد. فیلمی درباره واقعیت افزوده نمایش داده شد. سپس کارگاه نظارت بالینی برگزار شد. از همکاران پذیرایی به عمل آمد. در ادامه کارگاه طراحی سوال استاندارد برگزار شد. دو نرم افزار آزمون ساز کاتب و حکیم معرفی و فیلم معرفی هم نمایش داده شد. سپس به پژوهش سرا رفتیم و در آن جا آزمایش های شیمی یازدهم و تعدادی آزمایش دیگر انجام شد. جلسه با نظرخواهی از همکاران و دادن هدیه از طرف انتشارات گاج به پایان رسید.


دوشنبه بیست و سوم بهمنماه سال 1396

شیوه نامه جشنواره غیر حضوری تدریس

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

برای دریافت شیوه نامه جشنواره غیر حضوری تدریس اینجا را کلیک کنید.


دوشنبه بیست و سوم بهمنماه سال 1396

آموزش زمینه محور ( تماتیک)

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

برای دریافت مقاله آموزش زمینه محور اینجا را کلیک کنید.


شنبه بیست و یکم بهمنماه سال 1396

برگزاری دومین مجمع شیمی

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

همکاران عزیز به اطلاع می رساند دومین مجمع شیمی روز دوشنبه 96/11/30 از ساعت 13 الی 16 در اتاق شورا برگزار می شود. در این جلسه کارگاه طراحی سوالات استاندارد و کارگاه نظارت بالینی برگزار می شود. همچنین آزمایش های شیمی یازدهم و چند آزمایش جالب انجام خواهد شد. حضور سروران گرامی مزید امتنان است.


دوشنبه شانزدهم بهمنماه سال 1396

کج فهمی های شیمی دهم

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

کج فهمی به عنوان تصورات قبلی، افکار، باورها و اعتقادات غیر علمی، مفاهیم غلط یا سوء تفاهم مفهومی می باشد که یکی از مهم ترین عواملی است که مانع یادگیری معنی دار دانش آموزان می ­شود. آموزش علوم در همه جوامع برای نیل به ایجاد شهروندانی خلاق و آشنا با فرآیند تفکر می­ کوشد. کج فهمی زمانی رخ می دهد که شخص به مفهومی اعتقاد دارد که به طور معقول، نادرست است. تحریف یک مفهوم، کج فهمی نیست اما ممکن است باعث ایجاد کج فهمی شود. هر فردی در انتقال یک مفهوم تنها یک مجموعه از اطلاعات را برای ارائه انتخاب می­ کند، گیرنده می ­تواند مفاهیم دیگری درباره مفهوم ارائه شده که ممکن است نادرست باشد، تصور نماید. یک شخص ممکن است چندین تصور ذهنی از برخی پدیده ها داشته باشد. دانش آموزان وارد هر كلاس یا هر درس جدید كه می­شوند تصوراتی با خودشان دارند كه بیشتر محققان به این تصورات كج فهمی می­ گویند. بعضی كج فهمی ­ها از تجارب گذشته دانش آموزان و برخی از تدریس­ های نادرست قبلی نشات می­ گیرد، اما اغلب علت مشخصی ندارند. به نظر می رسد که کج فهمی های شیمی در دانش آموزان اغلب از سنین قبل از دبستان آغاز می­ شود. از طرفی تجربه دنیای میکروسکوپی مشکل است و اغلب مفاهیم شیمی انتزاعی هستند و دبیران مجبورند برای توضیح مطالب و مفاهیم شیمی از قیاس و استعاره به طور مرتب استفاده کنند که این قیاس ها علت بسیاری از کج فهمی ها در شیمی است.

کج فهمی­ ها را می ­توان در مقوله­ های زیر دسته بندی كرد:

·        مفاهیم پیش دانسته: مفاهیمی عمومی هستند كه ریشه در تجربیات روزمره دارند.

·        عقاید غیر علمی: شامل نظرات آموخته شده توسط دانش آموزان از منابعی غیر از آموزش علمی نظیر افسانه­هاست.

·        بدفهمی­ های ادراكی: این مورد هنگامی ایجاد می شود كه دانش آموزان اطلاعات علمی را به گونه ای آموخته باشند كه حتی اگر این اطلاعات با تصورات قبلی و عقاید غیر علمی آنها در تضاد باشد، به تفسیر و علت­یابی تضاد به وجود آمده نمی­پردازند و برای رهایی از آشفتگی خود، مدل­های ضعیفی را ارائه می­ كنند. این مدل ها آن­قدر ضعیفند كه خود دانش آموزان در مورد مفاهیم آن­ها اطمینان كافی ندارند .

·        كج فهمی­ های بومی: این دسته از كج فهمی­ ها از كاربرد كلماتی كه در زندگی روزمره یك معنی و در زمینه علمی معنای دیگری دارند، ناشی می ­شود.

بررسی و تحلیل چالش ها و کج فهمی ها در کتاب شیمی دهم

1-    آشنایی با ذرات زیر اتمی و نقش آن ها در تعیین بار گونه و عدد اتمی و عدد جرمی مقدم بر سایر کج فهمی ها می باشد.

2-    ایجاد کج فهمی مدل کوانتومی سبب ایجاد و یا تشدید کج فهمی کاربرد مفهومی اعداد کوانتومی در رسم آرایش الکترونی می شود. در صورت وجود کج فهمی آرایش الکترونی، استفاده از کاربرد مفهومی اعداد کوانتومی در رسم آرایش الکترونی توسط دانش آموز امکان پذیر نخواهد بود.

3-    کج فهمی در طیف نشری - خطی اتم.

4-    کج فهمی در درک پیوند شیمیایی برای درک واکنش های شیمیایی، ساختار ماده، تغییرات فیزیکی و شیمیایی.

5-    کج فهمی در تشکیل پیوند یونی در ساختار یونی NaCl و طبیعت سه بعدی پیوند در این ترکیب.

برخی از کج فهمی ها در مورد پیوند شیمیایی

برای تشکیل مولکول اتم های یک فلز و یک نافلز الکترون های خود را با اشتراک می گذارند.

فلزات و نافلزات پیوند های کووالانسی قوی تشکیل می دهند.

پیوند های یونی مانند مولکول ها به وسیله پیوندهای کووالانسی تشکیل می­شوند.

هنگامی که ماده تغییر حالت می دهد پیوندهای کووالانسی شکسته می شود.

قطبیت پیوند شکل مولکول را تعیین می کند.

بار یون قطبیت پیوند را مشخص می کند.

دانش آموزان با وجود این که در مورد قطبیت می­دانند ولی نمی توانند قطبیت را به الکترونگاتیوی ربط دهند.

منشا کج فهمی ها در مورد پیوند شیمیایی

استفاده از مدل گلوله و میله باعث بروز کج فهمی می شود، زیرا دانش آموز فکر می­کند که اتم های درگیر در پیوند از هم فاصله دارند و با یکدیگر همپوشانی ندارند. از طرف دیگر ممکن است فکر کنند که اتم ها به وسیله یک ماده بهم متصل می ­شوند. 


شنبه چهاردهم بهمنماه سال 1396

طرح درس شیمی یازدهم

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

برای دریافت طرح درس شیمی یازدهم چهار ساعته اینجا را کلیک کنید.
برای دریافت طرح درس شیمی یازدهم سه ساعته اینجا را کلیک کنید.


جشنواره الگوهای تدریس برتر غیر حضوری با محوریت شیمی یازدهم و موضوعات
رفتار عنصرها و شعاع اتم ها (صفحات 10تا 16)
آهنگ واکنش (صفحات 77تا  80)
الکل ها و اسیدها ( صفحات 109 تا 117)
لطفا موارد زیر در مورد فیلم ارسالی رعایت شود
فیلم بدون وقفه در زمان 30 دقیقه مطابق طرح درس ضبط شود
فیلم با فرمت HD یا DVD- AVI یا MPEG4
فیلم تدریس بدون میکس و مونتاژ باشد همچنین تدوین نشده باشد.


پنجشنبه بیست و یکم دیماه سال 1396

واقعیت افزوده در کلاس درس

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

آیا تا به حال به این موضوع فكر كرده اید كه روزی بتوانید در حالی كه در کلاس درس نشسته اید، علاوه بر توضیحات مدرس، عناصر مجازی مانند: اشکال سه بعدی، متن، و حتی فیلمی مرتبط جلوی چشمان شما ظاهر شود. و شما نیز بتوانید با این اطلاعات تعامل برقرار کنید.
گرچه ممکن است چنین تصور کنید که این فکر ریشه در داستان های علمی-تخیلی دارد، اما حقیقت این است كه تکنولوژی واقعیت افزوده توانسته است این امكان را برای ما فراهم کند تا بتوانیم این افكار را در دنیای واقعی نیز تجربه كنیم. در حقیقت واقعیت افزوده را می توان به عنوان تکنولوژیی که در آن عناصر مجازی دنیای واقعی را فراگرفته است، توصیف کرد. بطوریکه به نظر می رسد این عناصر مجازی با شما و اشیای دنیای واقعی در تعامل هستند.
واقعیت افزوده محیطی دیداری و شنیداری است که اطلاعات اضافه و تکمیل کننده از محیط واقعی را در اختیار ما قرار می دهد. و ما می توانیم از طریق حركات سر، چشم و حتی دست با این محیط تعامل برقرار کنیم. پردازش تصاویر در دنیای واقعیت افزوده بسیار پیشرفته و پیچیده است و کاملا با پردازش تصاویر در فناوری های قدیمی مانند شبکه های تلویزیونی و ... متفاوت است. در فناوری واقعیت افزوده، اطلاعات نه تنها در محدوده دید كاربر، بلكه اطلاعاتی كه در شعاع دید كاربر قرار نمیگیرد نیز به صورت سه بعدی قابل مشاهده است.
استفاده از فنآوری واقعیت افزوده در آموزش جهت ارایٔه مطالب درسی به دانش آموزان، از بهترین روش های تدریس و آموزش می باشد. برای مثال دانش آموزان می توانند، آموزش جغرافیا، علوم، و مسایٔل علمی را بصورت مجازی در محیط واقعی ببینند، و به راحتی همه ی مسایٔل را درک کنند. با گذاشتن عینک واقعیت افزوده جلوی چشمان خود و یا گرفتن دوربین تلفن همراه روی کتب درسی، میتوانند طرح های سه بعدی را در ابعاد واقعی و یا کوچک شده مشاهده نمایند و تعامل برقرار کنند.
مطالعات نشان داده اند که تکنولوژی واقعیت افزوده مزایای بسیاری را ارایٔه می دهد که در زمینه آموزشی استفاده می شود. برای مثال : واقعیت افزوده کمک می کند تا دانش آموزان در اکتشافات معتبر دنیای واقعی شرکت کنند. در واقع واقعیت افزوده آسان کردن رویدادهایی است که با چشم غیر مسلح نمی توان آن را مشاهده کرد. بنابراین انگیزه دانش آموزان را افزایش می دهد و به آن ها در بدست آوردن مهارت های بهتر کمک می کند.
با توجه به دستاورد های محققان مهمترین مزیت واقعیت افزوده توانایی منحصر به فرد آن در ایجاد محیط های آموزشی ترکیبی با استفاده از ترکیب اشیاء دیجیتال و فیزیکی است. از این طریق مهارت هایی مانند تفکر انتقادی، حل مسیٔله و برقراری ارتباط از طریق تمرینات مشترک به راحتی توسعه می یابد. تحقیقی که اخیرا توسط محققین انجام شد، نشان داد که تکنولوژی واقعیت افزوده باعث بهبود مهارت های آزمایشگاهی دانشجویان می شود و کمک می کند که دانشجویان نگرش مثبتی نسب به کار در آزمایشگاه ها داشته باشند.
در آیندهای نزدیك با یك جفت صفحه شیشه ای که مانند عینك كه روی چشمانتان قرار میگیرد نگاه و نگرش شما را به محیط اطراف دگرگون خواهد شد. واقعیت افزوده، بینش شما را نسبت به دنیای اطراف تغییر خواهد داد.
با این حال، با پیشرفت و توسعه تكنولوژی انتظار می رود، که تكنولوژی واقعیت افزوده بهبود یابد و سودمند شود. بنابراین، احتمالا استفاده از آن خیلی گسترده و تحقیقات زیادی روی آن متمركز خواهد شد. كه این تحقیقات باید در استفاده های آموزشی موثر واقع شود.


سه شنبه دوازدهم دیماه سال 1396

بازدید از مرکز بازیافت پلاستیک

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

بدینوسیله به اطلاع می رساند بازدید از مرکز بازیافت پلاستیک دوشنبه 96/10/18 از ساعت 8 الی 12 هماهنگ شده است. حضور همکاران گرامی مزید امتنان است. وسیله ایاب و ذهاب راس ساعت از جلو درب اداره مهیا می باشد.


سه شنبه دوازدهم دیماه سال 1396

تشکر و قدردانی

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

بدینوسیله از سرکار خانم حسنخانی از مدرسه فاطمه زهرا (س) و سرکار خانم غفاریان از مدرسه مقداد برای طراحی سوالات استاندارد و همکاری با گروه تشکر و قدردانی می شود. بعد از ارزیابی توسط اداره کل سوالات در خدمت همکاران قرار خواهد گرفت.


شنبه نهم دیماه سال 1396

واقعیت افزوده چیست و چه کاربردهایی دارد؟

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

Augmented Reality یا همان واقعیت افزوده در معنا به روش هایی گفته می ­شود که به واقعیت و عین، امکانات و ویژگی های بیشتری اضافه می­کند. و باعث درک و سرعت عمل بیشتری می­شود. عملا پل ارتباطی بین دنیای واقعی و دنیای مجازی بوجود می­آورد. واقعیت افزوده در دنیای امروز هر غیر ممکنی را ممکن می سازد و کاربردهای این تکنولوژی روز به روز در حال بیشتر شدن می­باشد.

ایده­ی اولیه واقعیت افزوده برای نخستین بار در سال 1990 توسط توماس کادل ، یکی از ار کارمندان شرکت هواپیما سازی بوئینگ مطرح شد توماس کادل زمانی که در بوئینگ به کارکنان، برای سرهم کردن کابل‌ها در هواپیما کمک می‌کرد، مفهوم واقعیت افزوده را ابداع کرد.

در این زمان، واقعیت افزوده را می توان در دو نوع گوشی های هوشمند و عینک­های پوشیدنی معرفی کرد.

واقعیت افزوده بر روی گوشی های هوشمند:

در این حالت نرم افزار واقعیت افزوده بر روی گوشی هوشمند نصب و امکانات واقعیت افزوده را به گوشی شما اضافه می کند. تصاویر توسط دوربین گوشی هوشمند به عنوان ورودی به نرم افزار واقعیت افزوده داده می شود و پردازش تصویر انجام شده و متناسب با آن، اطلاعات دیجیتالی که می تواند تصاویر ، صدا و ... باشد قابل استفاده می باشد.

واقعیت افزوده به صورت گجتهای پوشیدنی که روز به روز به لیست شرکت­های توسعه دهنده آن افزوده می شود و در حال تسخیر جهان واقعیت افزوده می باشند که می توان عینک های واقعیت افزوده طراحی شده توسط شرکت­های مطرحی چون گوگل و سونی یا هولو لنز شرکت ماکروسافت را نام برد.

البته شما مسلما نمونه های واقعیت افزوده را در بعضی بازی ها یا فیلمها مشاهده کرده اید.به عنوان مثال در سری فیلم های نابودگر ، تمام روبات­های نابودگر از سری T-800 به بعد از تکنولوژی واقعیت افزوده برای دیدن اجسام و محیط استفاده می کردند.

در فیلم مرد آهنی ، تونی استارک از واقعیت افزوده در جهت طراحی و ساخت لباسش استفاده می­کرد. هم چنین در فیلم پلیس آهنی می توان به نمونه هایی از واقعیت افزوده قبل از اجرایی شدن معرفی کرد.

 نرم افزار های مختلفی وجود دارند که امکان واقعیت افزوده بر روی گوشی های هوشمند مجهز به سیستم

 عامل های iOS,Android را فراهم می­کنند. از بین آن­ها به نرم افزار Layar و دریچه واقعیت افزوده که از تکنولوژی واقعیت افزوده از نوع پردازش تصویر استفاده می­کند می ­توان نام برد.

واقعیت افزوده از نوع ویدیو : فرض کنیم اطلاعیه ای در ماهنامه که توسط سردبیر قرایت شده است در ماهنامه درج شده است و کاربر تمایل دارد این اطلاعیه را از زبان سردبیر به صورت ویدیویی مشاهده کند. که با واقعیت افزوده این ویژگی امکان پذیر خواهد بود. بدین شکل که کاربر نرم افزار موبایل را اجرا کرده و با نگاه داشتن دریچه دوربین بر روی تصویر سردبیر ، کلیپ مرتبط با آن از سرور دریافت و شروع به پخش می کند.

واقعیت افزوده از نوع 3D : در این حالت کاربر عملیات مثال قبل را اجرا کرده ، و به محض اسکن تصویر محصول چاپ شده ، محصول بصورت کاملا سه بعدی قابلیت مشاهده بوده و کاربر می تواند محصول را از زوایای مختلف مشاهده نموده و یا حتی درب محصول را باز نماید.

یا مسابقه ای در ماهنامه عنوان شده که با مشاهده آن از نگاه واقعیت افزوده ، فرم پاسخ به مسابقه باز شده و کاربر آن را تکمیل و ثبت می نماید. و دیگر نیازی به ارسال پیامک یا ایمیل وجود نداشته و همه ی مسابقات خیلی برنامه ریزی شده اجرا خواهند شد.

واقعیت افزوده از نوع کاتالوگ : در این حالت ، به کاربر اطلاعات تکمیلی مرتبط با محصول را نمایش داده و کاربر قادر به تصمیم گیری بهتر و سریعتری خواهد بود. همین حالا می توانید واقیت افزوده را از نگاه دریچه تست کنید!

ابتدا نرم افزار دریچه واقعیت افزوده را از لینک زیر دریافت نمایید.

www.darichehapp.com/download

پس از دانلود و نصب نرم افزار ، هر یک از تصاویر زیر را از دریچه دوربین مشاهده و بر روی آیکن کلیک نمایید. پس از لحظاتی کوتاه و دریافت اطلاعات مرتبط با تصویر واقعیت افزوده، می توانید واقعیت افزوده آن را مشاهده نمایید.

توجه داشته باشید که گوشی هوشمند شما می ­بایست به اینترنت متصل باشد.


دوشنبه چهارم دیماه سال 1396

سطوح مختلف حیطه های شناختی

   نوشته شده توسط: همكاران گروه شیمی منطقه 19    

1) سطح دانش : هدف کلی آموزشی (اصطلاحات متداول و مفاهیم اساسی و روش ها را می داند)، فعل های رفتاری (تعریف کردن،توصیف کردن،نام بردن،جورکردن)

مانند : پیامد های تعارض نقش را نام ببرید. گروه را تعریف کنید.

2) درک و فهم : هدف کلی آموزشی (اصول و قوانین و نظریه ها را می فهمد)

مثال زدن، خلاصه کردن، توضیح دادن، تعمیم دادن، پیش بینی کردن

مانند: یک نمونه تحرک افقی و صعودی را مثال بزنید. چرا پدران گاهی دچار فشار نقش می­شوند؟

3)کاربرد: هدف کلی آموزشی(اصول ومفاهیم و نظریه هارادر موقعیت جدید و عملی به کارمی برد)

 فعل­های رفتاری (تغییردادن، محاسبه کردن، به کاربردن)

مانند: 4 ویژگی برای خود نام برده و مشخص کنید چه امری مبنای شناخت شما قرار گرفته است؟

4) تجزیه و تحلیل: هدف کلی آموزشی مطالب خوانده شده و ساختار یک متن یا جدول و نمودار را تجزیه و تحلیل می کند، (فعل های رفتاری) تجزیه کردن، با نمودار نشان دادن، تقسیم بندی کردن و تحلیل کردن) ، مانند: تاثیر باورهای مشترک را در شکل گیری هویت ملیت تحلیل کنید.

5) ترکیب: هدف کلی آموزشی (مطالب و اصول را با یکدیگر ترکیب می کند و طرح جدیدی ابداع می کند)

فعل های رفتاری (طبقه بندی کردن، گروه بندی و تجدید نظر کردن)، مانند: چند موقعیت را به ترتیب اهمیت طبقه بندی کنید.

6) ارزشیابی: هدف کلی آموزشی (قوانین یادگیری روش های تدریس مطالب آموخته شده را ارزشیابی می کند)

فعل های رفتاری (ارزیابی کردن، مقایسه کردن، نتیجه گیری و انتقاد کردن، تفسیر و قضاوت کردن)

مانند: نحوه توزیع مزایا در نظام کاستی و صنعتی را مقایسه کنید. واکنش ایرانی ها نسبت به غرب را ارزیابی نموده و نقد نمایید.


تعداد کل صفحات: 21 1 2 3 4 5 6 7 ...